Praktiknära utbildningsforskning (PUF)

Forskningsmiljön PUF bedriver forskning som har tydlig relevans för skolans, förskolans och fritidshemmets praktiker. Vi arbetar för en hållbar samverkan mellan forskning och utbildning i alla olika skolformer. Forskningssamarbetena är såväl regionala, nationella som internationella.

Gemensamt för forskningen i miljön är att den utgår från frågor som olika aktörer inom utbildningssystemet kan ställa sig i sin yrkesutövning. Därmed har forskningen tydlig relevans inte bara för grundskola, gymnasieskola, fritidshem och förskola, utan även för lärarutbildningen. Flera av miljöns forskare är också djupt involverade i JU:s lärarutbildningsprogram.

För mer information, kontakta forskningsmiljöledarna:
Anna-Lena Godhe

Catarina Schmidt

Teman

Specialpedagogiska kollegiet

Forskningens strålkastarljus riktas mot de möjligheter och utmaningar som framträder i arbetet med att skapa en likvärdig och inkluderande utbildning för alla barn och elever.

PER - Preschool Education Research

Förskoledidaktisk forskning är en del av den forskning som bedrivs inom forskningsmiljön. Gruppen samverkar med förskolor samt andra aktörer i det omgivande samhället regionalt, nationellt och internationellt.

MER - Mathematics Education Research

MER@JU utgör en kreativ och kritisk forskningsmiljö och fokuserar på att bilda kunskap om barns och ungas lärande i matematik samt på hur man skapar förutsättningar för att utveckla sådant lärande. Relationen lärande - undervisning har en central plats.

Forskare

Gruppmedlemmar

Professorer

Anna-Lena Godhe Länk till annan webbplats.

Docenter

Forskare och postdocs

Doktorander

Adjunkter

Affilierade forskare

Projekt

Pågående forskningsprojekt:

MOST – Meaningful Open Schooling Connects Schools To Communities
Professionsdriven skolutveckling med fokus på förskolan och förskoleklass
ULF – Praktiknära skolforskning

Avslutade forskningsprojekt:

Publikationer

Lindberg, Y., Godhe, A., Bäcke, M., Haglind, T., Galbraith, A., Selvander, F., Rangsjö, J. (2024). Futures Day: Framtidsperspektiv och kollaborativt skrivande med GenAI i svensk- och teknikämnet på gymnasiet.
Godhe, A., Lindberg, Y., Bäcke, M. (2024). Students create futures: Diffraction patterns in writing practices and processes with GenAI.
Godhe, A., Lindberg, Y. (2024). Composing future imaginaries in L1.
Alnervik, K., Öhman, C., Anderstaf, S., Wennefors, K. (2024). Vårdnadshavare i förskolan - förtroendefulla relationer för professionellt samarbete. Stockholm: Lärarförlaget
Öhman, C. (2024). Development dialogue in Preschool – a study about how parental participation appears through preschool teachers’ professionalism. European Early Childhood Education Research Association (EECERA)
Ekdahl, A., Björklund, C. (2024). Teaching number relations with finger patterns when exceeding 10.
Ekdahl, A., Kerekes, K. (2024). Implementing a French teaching program in a Swedish grade 1 classroom. Göteborg: Svensk förening för MatematikDidaktisk Forskning - SMDF
Björklund, C., Elofsson, J., Kullberg, A., Ekdahl, A., Runesson Kempe, U., Alkhede, M. (2024). Preschool class students’ discernment of number structure in a spatial pattern. Göteborg: Svensk förening för MatematikDidaktisk Forskning - SMDF
Ekdahl, A., Lundberg, B. (2024). Att utveckla undervisning om tal och talrelationer i förskoleklass. Forskning om undervisning och lärande 12(2), 85-107
Björklund, C., Elofsson, J., Kullberg, A., Ekdahl, A., Runesson Kempe, U., Alkhede, M. (2024). Förskoleklasselevers användning av talstrukturer. Forskning om undervisning och lärande 12(2), 31-45
Elofsson, J., Runesson Kempe, U., Ekdahl, A., Björklund, C. (2024). Kartläggning av förskoleklassens matematikundervisning om tal – kvalitativa skillnader och lärandemöjligheter. Forskning om undervisning och lärande 12(1), 47-68
Florin Sädbom, R. (2024). Like stepping into a spaceship: Adjunct lecturers lived experiences during their initial time in teacher education programs in Sweden. Journal of Praxis in Higher Education
Mårtensson, P., Runesson Kempe, U., Hansson, H. (2024). Practicing variation theory beyond learning study. International Journal for Lesson and Learning Studies 13(5), 49-60
Wahlström, N., Schmidt, C. (2024). Considering critical moments, co-authoring and active engagement in learning. Educational research (Windsor. Print)
Kullberg, A., Björklund, C., Runesson Kempe, U., Brkovic, I., Nord, M., Maunula, T. (2024). Improvements in learning addition and subtraction when using a structural approach in first grade. Educational Studies in Mathematics

Alla träffar från DiVA (634)